Page des enseignants
Les enseignants qui désirent utiliser cette exposition virtuelle pour explorer les programmes d’enseignement avec leurs élèves peuvent accéder aux ressources suivantes :
Les ressources (10e-12e années)
Les ressources (les plus jeunes élèves et leur famille)
Les programmes d’enseignement
La 10e année : La science de la vie unité 1 - La durabilité des écosystèmes
Analyser et interpréter
214-1 Décrire et utiliser les systèmes de classification et de nomenclature utilisés en sciences.
214-3 Compiler et montrer les résultats et les informations à la main ou par ordinateur, dans une variété de formats, incluant des diagrammes, des organigrammes, des tableaux, des graphiques et des diagrammes de dispersion.
La communication et le travail d’équipe
215-4 Identifier les différentes perspectives qui influencent une décision ou un problème relié à la science.
Les connaissances
318-4 Expliquer pourquoi des écosystèmes différents réagissent de façon différente aux pressions à court terme et aux changements à long terme.
318-5 Expliquer comment les populations naturelles maintiennent leur équilibre. Faire le rapport entre cet équilibre et les limites des ressources d’un écosystème.
318-6 Expliquer comment la biodiversité d’un écosystème contribue à sa durabilité.
331-6 Analyser l’impact des facteurs externes sur un écosystème.
318-5 Explain various ways in which natural populations are kept in equilibrium, and relate this equilibrium to the resource limits of an ecosystem.
318-6 Explain how biodiversity of an ecosystem contributes to its sustainability.
331-6 Analyse the impact of external factors on an ecosystem.
La 11e année : La biologie, Unité 1 – La cellule
Effectuer et enregistrer les données
213-3 Utiliser des instruments de façon efficace et précise pour enregistrer les données.
213-5 Compiler et classer les données en utilisant les formats et les traitements de données appropriés pour faciliter l’interprétation des données.
213-8 Choisir et utiliser l’équipement et les matériaux de façon sécuritaire.
Analyser et interpréter
214-1 Décrire et utiliser les systèmes de classification et de nomenclature utilisés en sciences.
214-3 Compiler et montrer les résultats et les informations, à la main ou par ordinateur, dans une variété de formats, incluant des diagrammes, des organigrammes, des tableaux, des graphiques, et des diagrammes de dispersion.
11e année: Biologie, Unité 2 – La Biodiversité
Amorcer et planifier
212-1 Identifier les questions qui nous proviennent de problèmes et de situations réels pour ensuite déterminer comment trouver les réponses.
Effectuer et enregistrer les données
213-6 Utiliser des outils de recherche en bibliothèque et en ligne pour amasser des informations sur un sujet spécifique.
Analyser et interpréter
214-1 Décrire et utiliser les systèmes de classification et de nomenclature utilisés en sciences.
214-2 Identifier les limites d’un système de classification et identifier d’autres moyens de classification pour tenir compte des anomalies.
214-3 Compiler et montrer les résultats et les informations à la main ou par ordinateur, dans une variété de formats, incluant des diagrammes, des organigrammes, des tableaux, des graphiques, et des diagrammes de dispersion.
214-5 Interpréter les modèles et les tendances des données puis déduire ou calculer les relations linéaires et non linéaires entre les variables.
214-8 Évaluer la pertinence, la fiabilité et la justesse des données et des méthodes de collection de données.
214-9 Identifier et appliquer des critères, incluant la présence de tendances, pour évaluer les faits et les sources d’information.
214-15 Proposer d’autres solutions à un problème réel spécifique, identifier les points forts et les points faibles potentiels de chaque solution possible et en choisir une pour un plan de projet.
214-17 Identifier de nouvelles questions ou problèmes qui résultent des nouvelles connaissances.
Les connaissances
316-5 Utiliser des organismes trouvés dans un écosystème local ou régional pour démontrer les connaissances des principes de la taxonomie fondamentale.
318-6 Expliquer comment la biodiversité d’un écosystème contribue à sa durabilité.
331-6 Analysez l’impact des facteurs externes sur un écosystème.
La 12e année : L’introduction à la science environnementale
L’Unité 1 – Un aperçu de la science environnementale
Expliquer comment les populations naturelles maintiennent leur équilibre. Faire le rapport entre cet équilibre et les limites des ressources d’un écosystème.
Explorer un ou certains problèmes locaux ou régionaux en observant leurs impacts sur l’environnement, sur l’histoire, l’économie et les systèmes sociaux.
Explorer comment la technologie sert à amasser et partager l’information et comment elle apporte des solutions aux problèmes.
L’unité 3 – Étudier les problèmes environnementaux. Les pêches océaniques.
Identifier l’importance des ressources océaniques du Nouveau-Brunswick.
Décrire une gamme de pratiques de la pêche.
Développer des connaissances sur l’écologie naturelle des océans et comment les pratiques de la pêche a un effet sur elle dans le présent comme par le passé.
Contacter les agences du gouvernement et des organisations pertinentes locales, régionales, et/ou nationales et identifier leur mandat et perspectives sur les pêches.
Démontrer de façon efficace et critique l’utilité d’une variété de méthodes d’enquête et de recherche.
La 6e année : La science de la vie – La diversité de la vie
La nature des sciences et de la technologie
104-8 Démontrer l’importance d’un langage spécifique à la science et à la technologie pour comparer et communiquer les idées, les procédés et les résultats.
Les connaissances
300-19 Examiner et décrire certains êtres vivants qui sont invisibles à l’œil nu.